El análisis de nuestro patrimonio museístico ofrece una oportunidad para que el alumnado reflexione sobre temas relevantes con una perspectiva histórica. Estas 12 situaciones de aprendizaje, para implementar en 4º ESO y los dos cursos de Bachillerato (Historia del Mundo Actual e Historia de España), siguen una metodología de aprendizaje basado en problemas. Adapta la propuesta en 3 pasos de la historiadora Catherine Duquette (2015), en la que (paso 1) se formula al alumnado preguntas sobre un problema actual en el que el pasado es importante, éste indaga (paso 2) en ese problema a través del análisis de fuentes con preguntas variadas antes de volver a responder (paso 3) a los interrogantes iniciales, realizando para ello un texto argumentativo pautado.
Estas actividades aspiran a facilitar el desarrollo de la conciencia histórica en el alumnado, para que pueda conocer su presente a partir de la reflexión y el conocimiento del pasado. Se dice que “el presente es el pasado del futuro”, por lo que somos, por tanto, parcialmente responsables de su construcción. Es por eso que se reflexiona sobre los temas elegidos a través de preguntas relevantes, analizando piezas del patrimonio cultural de más de 10 museos españoles (tanto artísticos como etnográficos y arqueológicos) y teniendo en cuenta metas de futuro vinculadas a varios ODS.
La estructura de la actividad, además, tiene en cuenta los 6 conceptos del pensamiento histórico desarrollados por Seixas y Morton en The Big Six (2013):
